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Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften - Georg Bruckmaier

VERÖFFENTLICHUNGSDATUM 06.06.2019
DATEIGRÖSSE 12,79
ISBN 3658268190
SPRACHE DEUTSCH
AUTORIN/AUTORIN Georg Bruckmaier
FORMAT: PDF EPUB MOBI
PREIS: KOSTENLOS

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Klappentext zu „Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften “Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften wird als zentrales Element für erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule angesehen. Daran anknüpfend untersucht Georg Bruckmaier die Bedeutung fachdidaktischer Kompetenzen von Lehrkräften für die Qualität von Mathematikunterricht. Er erweitert die bisherige Konzeption fachdidaktischen Wissens im Rahmen der COACTIV-Studie um zwei handlungsnähere Facetten: Zum einen um die Kompetenz von Mathematiklehrkräften, Mathematikaufgaben auszuwählen und für den Unterricht anzuordnen, und zum anderen um die Kompetenz, anhand von in Videovignetten gezeigten Unterrichtsszenen den Unterricht didaktisch adäquat fortzuführen.

...nd zudem Bücher-Highlights ... Bruckmaier G ... Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften - ISBN: 9783658268206 ... ... . (2019) Kompetenz zur Weitergestaltung von Unterricht. In: Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden In: Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften. 1 COACTIV: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz1 Stefan Krauss, Mareike Kunter, Martin Brunner, Jürgen ... Didaktische Kompetenzen von Mathematikle ... Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften - Weiterführende ... ... ... Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften Weiterführende Analysen aus der COACTIV-Studie by Georg Bruckmaier and Publisher Springer Spektrum. Save up to 80% by choosing the eTextbook option for ISBN: 9783658268206, 3658268204. The print version of this textbook is ISBN: 9783658268190, 3658268190. bestätigt sich damit die Vermutung, dass Lehrkräfte Kompetenzen in der Einschätzung und Wahrnehmung vonAufgaben potenzial entwickeln müs-sen, um adäquat in der Unterrichtsplanung handeln zu können. Literatur . Baumert, J., Kunter, M.,Blum, W., Brunner, M., Voss, T., Jordan, A. et al. (2010). Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften. Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften wird als zentrales Element für erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule angesehen. Daran anknüpfend untersucht Georg Bruckmaier die ... [mehr zu diesem E-Book] Das Projekt wird die Kompetenzen von Mathematiklehrkräften bezüglich der Analyse von Aufgaben im Hinblick auf ihr didaktisches Potential und einer möglichen Implementation untersuchen. Welche Kriterien Lehrkräfte bei der Auswahl und Anordnung von Aufgaben in der Unterrichtsplanung heranziehen, und ob sich qualitative Unterschiede in den ... Erfassung der fachspezifischen professionellen Kompetenzen von Mathematiklehrkräften in der Grundschule Die Lehrperson und insbesondere deren kognitive Ressourcen klären einen bedeutsamen Teil der Varianz der Leistungen von Schülerinnen und Schü-lern auf. Während bei der Erfassung der Kompetenz von Schülerinnen und Kompetenzen im Studienverlauf. Weitere Ergebnisse zur Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT (S. 189-230). Weitere Ergebnisse zur Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT (S. 189-230). Digitale Bibliothek Ostschweiz. Digitale Medien wie e-Books, e-Paper, e-Musik, e-Audios und e-Videos ausleihen und herunterladen. Vor allem die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften wird im Zusammenhang mit einer positiven Wirkung auf den Lernerfolg der Schüler*innen gesehen.Das vorgestellte Forschungsprojekt liefert einen Beitrag, das Konstrukt der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften - bezogen auf die diagnostischen Fähigkeiten bei der Begleitung von ... mathematischer Kompetenz Forschungsziele Ziel des COACTIV-Projekts ist die Erfassung relevanter Aspekte der professio-nellen Handlungskompetenz von Mathematiklehrkräften. Solche Aspekte sind beispielsweise das Fachwissen und das fachdidaktische Wissen einer Lehrkraft, aber auch deren Überzeugungen, Motivationen sowie selbstregulative Fähigkeiten Stefan Korntreff diskutiert drei didaktische Fragestellungen, die sich in der Lehre der Schultrigonometrie stellen: Wieso messen wir Winkel ab einem bestimmten ... In Anlehnung an Chomsky (1965) betrachten wir Kompetenz als eine latente, nicht beobachtbare Disposition, welche sich in beobachtbarer Performanz manifestiert und auf dieser Basis attribuiert wird. Somit lässt sich durch das professionelle Handeln (Performanz) auf Kompetenz (i.S. einer internen Disposition) rückschließen. Vergleich der Kompetenzen und Einstellungen von Mathematiklehrkräften in der AHS-Unterstufe und NMS mit unterschiedlichen Abschlüssen am Hochschulstandort Linz In meiner Dissertation wurden die Auswirkungen unterschiedlicher Studienabschlüsse aufgrund der Studienwahl (Johannes-Kepler-Universität bzw. Pädagogische Hochschule) Jessica Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während des Unterrichts relevant ist. Krauss, S. & Bruckmaier, G. (Februar 2012). Welche Bedeutung haben fachdidaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften für die Unterrichtsqualität und den Lernzuwachs von Schülern? MNU-Lehrerfortbildung des Landesverbandes Ostbayern, Re...